Как помочь школьнику научиться писать изложение

Совместно со специалистом составили рекомендации, которые окажут ученику помощь в освоении изложения.

Типы изложения

Под изложением понимается письменный пересказ текста. Выделяют четыре типа изложения, которые приведены ниже.

Лаконичный пересказ главной идеи с оставлением всех микротем, без деталей.

Обстоятельный пересказ, приближённый к исходному тексту, без изменения его характерных языковых свойств.

Передача смысла части текста, посвящённой определённой теме. К примеру, описание какого-либо персонажа или ландшафта.

Передача смысла текста с дополнительным заданием. В этом случае в текст вносятся определённые изменения, которые могут выражаться в перестановке его фрагментов, добавлении собственного мнения, замене лица повествователя.

Цели написания изложения

Написание изложения - это метод развития письменной речи школьника. Кроме того, оно помогает научиться следующим умениям:

• восприятие речи на слух;
• вычленение основных и отсечение маловажных сведений;
• грамотное и последовательное изложение мыслей (культура речи);
• непрерывное пополнение лексикона;
• развитие памяти и логического мышления;
• использование прямой речи вместо косвенной, подбор нужных обобщающих понятий, использование сложных предложений вместо простых.

Вдобавок написание изложений готовит учащегося к собеседованию, проводимому в девятом классе по русскому языку.

Порядок работы над изложением

В процессе работы над изложением учителям нужно соблюдать определённую последовательность:

1. Прочитать текст для детей или дать им прослушать аудиозапись.
2. Обсудить содержание текста для выяснения того, как школьники поняли смысл текста.
3. Для учеников пятых-шестых классов прочитать текст или дать прослушать аудиозапись ещё два раза, для учеников седьмых-девятых классов - ещё один раз.

Чтобы подготовить школьников к экзамену в девятом классе, их следует приучать ещё с младших классов к самостоятельной проверке с помощью орфографического словаря.

Во время работы над изложением школьникам также нужно придерживаться определённой последовательности:

1. Подготовка плана. Исходный текст надо разделить на фрагменты таким образом, чтобы в каждом пункте содержалась одна идея. План может быть кратким или развёрнутым (во втором случае пункты состоят из подпунктов).
2. Формулирование заглавия, то есть работа с главной идеей.
3. Выполнение словарно-орфографической работы. Ученикам нужно зафиксировать на бумаге непонятные им слова и обратиться к учителю с просьбой разъяснить смысл этих слов. Узнать правильное написание слов можно самостоятельно при помощи орфографического словаря.
4. Пересказ в соответствии с планом. Текст надо пересказать про себя для получения связных частей.
5. Написание изложения. Желательно начать с черновика.
6. Самостоятельная проверка.

Оценка изложения

При оценке изложения рассматриваются два аспекта: содержание и грамотность.

Чтобы содержание изложения получило высокую оценку, ученик должен продемонстрировать следующие умения:

• передача главной идеи текста;
• оставление всех без исключения микротем;
• разделение текста на абзацы.

Чтобы грамотность изложения получила высокую оценку, в нём не должно быть речевых, грамматических, пунктуационных и орфографических ошибок.

В восьмых–девятых классах оценка изложения должна производиться максимально близко к критериям основного государственного экзамена по изложения критериям (ИК).

При использовании ИК1 оценивается передача микротем с присвоением различного количества баллов:

• 0 баллов, если школьник добавил либо упустил больше одной микротемы;
• 1 балл, если школьник добавил либо упустил одну микротему;
• 2 балла, если школьник точно пересказал основной смысл текста и сохранил все ключевые микротемы.

Если ученик неточно понял одну микротему, то это указывает на то, что основной смысл исходного текста оказался для него частично недоступным. Однако фактические ошибки, не приведшие к искажению текста, во внимание не принимаются.

При использовании ИК2 оценивается сжатие текста с присвоением баллов по следующей схеме:

• 0 баллов, если школьник написал детальное изложение без использования приёмов сжатия текста;
• 1 балл, если школьник сжал лишь одну микротему;
• 2 балла, если школьник сжал две микротемы;
• 3 балла, если школьник сжал все микротемы с использованием как минимум одного приёма.

Необходимо понимать различие между двумя указанными критериями. В некоторых случаях учащийся может сохранить микротему лишь частично, упустив ключевую идею. В этом случае по первому критерию ему будет присвоен балл, однако по второму критерию оценка будет снижена, поскольку он чересчур сильно сжал текст.

Рекомендации для родителей

Чтобы оказать своему ребёнку помощь при подготовке к изложению, родителям нужно соблюдать следующие рекомендации:

• Выделить школьнику изолированное место в доме, где он сможет спокойно заниматься.
• С малых лет вырабатывать в школьнике любовь к книгам.
• Приучить школьника к использованию толкового и орфографического словаря.
• Дать школьнику короткий текст и попросить сначала выделить главные слова, а потом переписать их и изложить весь текст по ним.