Как самостоятельно подготовиться и получить высокий балл на ЕГЭ по информатике?

Какова специфика ЕГЭ по информатике в нынешнем году?

Модель экзаменационной работы по предмету на протяжении нескольких лет не меняется. Это касается структуры КИМ, числа заданий и суммы первичных баллов. Осталась прежней процедура проверки － школьники записывают краткие ответы на бланках, а эксперты проверяют развернутые ответы. При этом компьютеры для решения задач и размещения ответов не применяются.

Выпускники 2020 года получили еще около 30 дней на подготовку по причине изменения сроков государственной аттестации и периода зачисления в вузы. Длительное нахождение на дистанте вызвало появление множества обучающих онлайн-ресурсов, многие из которых находились в бесплатном доступе. В их числе портал «Школа большого города», передача образовательного канала Москвы «Я сдам ЕГЭ!», серия вебинаров и онлайн-тестов от центра качества образования Москвы и иные ресурсы для тренировок и проверки знаний. Также в дистанционном формате проводили консультации педагоги столичных школ.

Как готовиться к ЕГЭ, чтобы рассчитывать на повышенный балл?

Для успешного прохождения итоговой аттестации по информатике необходима грамотная подготовка, понимание структуры КИМа и требований к выполнению заданий. Работа включает 27 заданий. Большая часть (23) требует короткого ответа, каждый из них дает 1 первичный балл. Остальные 4 задания предполагают развернутое решение и дают 2-4 первичных баллов. В итоге максимальный балл первой части работы － 12, второй части － 23. В сумме это 35 баллов.

Подобное оценивание подтверждает, что без успешного решения второй части трудно рассчитывать на повышенный балл, однако и на простые задания требуется отвечать максимально правильно.

Первая часть содержит 12 базовых заданий, которые приносят в копилку ребенка аналогичные баллы, как и вторая часть. Задание №23 относится к высокому уровню и труднее некоторых задач, требующих развернутого ответа.

При оценке первичные баллы пересчитываются в тестовые с помощью особой формулы. Изначально виден стремительный рост тестовых баллов (6 первичных равны 40 тестовым). По мере увеличения первичных баллов рост начинает существенно замедляться. Однако при приближении к максимальной отметке стоимость первичных баллов вновь становится выше. Это означает, что для достижения высоких баллов нужно сократить число ошибок, правило отвечая на задания каждой части.

Часто можно встретить работы, в которых участник ЕГЭ хорошо справляется со сложными заданиями, но ошибаются в заданиях первой части.

Выпускнику необходимо представлять структуру КИМа и понимать, как правильно решать любое задание. Это достигается грамотной подготовкой. Для начала следует изучить 2 документа (оба размещаются на сайте ФИПИ):

1. Демо-версия экзаменационной работы текущего учебного года.
2. Спецификация, где подробно прописаны все характеристики КИМ - требуемое время на выполнение каждого задания, уровень сложности, проверяемые знания и умения.

Необходимо понимать, что в экзаменационном варианте сюжет задачи будет иным, чем в демо-версии. Однако тема, уровень трудности, новизна будет в точности совпадать со спецификацией. Решение задач Открытого банка и обращение к справочникам поможет понять, какие знания/умения нужны для выполнения заданий прежних лет.

Какие типичные ошибки возникают у учащихся на экзамене по информатике?

Многие выпускники ошибаются из-за отсутствия концентрации － не читают все условия и соответственно не знают точно, что конкретно требуется либо допускают путаницу при решении. Ежегодно эксперты при проверке задания №26, в котором требуется обоснование стратегии игры фиксируют полностью правильные решения, которые применимы к иной системе ходов. Так, по условию задания допустимые варианты ходов «+2» или «х3», а решение содержит иное обозначение «+3» и «х2».

Некоторые учащиеся требуют от членов конфликтной комиссии в ходе процедуры апелляции продемонстрировать им собственный вариант КИМ чтобы точно понять, что они неверно поняли условие.

Случается, что участники государственной аттестацию ошибаются в несложных заданиях － считают нули заместо единиц в двоичной записи, допускают неточности в арифметических действиях и т.д. Нередко школьники хорошо знают формулы, но неправильно подставляют значение, например, 43 равно 64. Такие неточности вызваны непониманием сути формулы, которая заучена механически.

В критериях оценки задания №25 точно указано, что ученик обязательно должен провести инициализацию показателей переменных для подсчета ответа. Если этого не сделать он лишается одного первичного балла. Однако ежегодно, как минимум несколько школьников доказывают апелляционной комиссии, что в ряде систем программирования допускается инициализация в автоматическом режиме － соответственно нет необходимости в записи оператором присваивания. Исключить подобные (зачастую критически важные) ошибки помогает внимательное ознакомление с требованиями задания и консультации педагогов, обращающих внимание на такие нюансы.

В задании №26 определенно сказано, каким должен быть ответ в решении всех трех задач. Однако каждый год приходится наблюдать потерю баллов, как следствие пропуска нужного элемента ответа.

В задании №27 школьники часто допускают важную ошибку, вызванную неправильным использованием языка программирования. При его выполнении не нужно демонстрировать навыки владения специфическими приемами на редких языках программирования － достаточно грамотно использовать простые средства. Об этом ранее было четко указано разработчиками в демо-версии КИМ.

В частности, к верному решению заданий можно прийти с помощью школьного алгоритмического языка без использования специализированных средств и библиотек профессиональных языков.

Однако ежегодно приходится наблюдать, что отдельные участники экзамена игнорируют это требование и используют редкие средства которые предназначены для совершенно иных задач. В результате они могут получить желаемый результат, но с гораздо большими усилиями.

Как правило, профессиональными языками программирования выпускники овладевают самостоятельно, что значительно повышает вероятность ошибки. Использование таких языков с их функциями и базовыми возможностями формально не противоречит условиям задания №27. Эксперты обладают ресурсами для оценки решения ученика на каждом выбранном им языке программирования.

Советы родителям учащихся, выбравших для сдачи информатику

Каждый родитель должен оказать своему ребенку психоэмоциональную поддержку, проявить внимание к его проблемам, мотивировать на успешный результат. Тем, кто знаком с этой предметной областью я порекомендовал бы сменить роль и посмотреть на ситуацию глазами сына или дочери, глубоко разобравшись в требованиях и тонкостях экзамена. В этом хорошо помогает кодификатор, спецификация, демо-версия работы.

Родители в силах правильно ориентировать ребенка, дать ему советы, показать наиболее сложные задания и пояснить непонятные нюансы. Однако не стоит превращать участника экзамена в пассивного созерцателя － это его выбор и испытание в виде государственной аттестации он должен преодолеть самостоятельно. Завершение обучения в средней школе остается значимым рубежом взросления.

Что порекомендовать педагогам для подготовки к ЕГЭ?

Учителям необходимо понимать, какими знаниями/умениями обладает учащийся и какие задания они помогают ему уверенно решать. Затем нужно сфокусировать внимание на тех заданиях, в которых возникают сложности и отсутствуют стабильно положительные результаты.

Важно провести диагностику основ информатики, в частности, умения выражать натуральный ряд в двоичной записи. Нужно понимать может ли выпускник, используя двоичном формате, установить четное/нечетное число. Усвоил ли он таблицу истинности конъюкции/дизъюнкции 2-х переменных и иной теоретический материал. Неточности появляются в основном из-за пробелов в знаниях.

Кроме того, я не рекомендую уповать на работу с тренировочными материалами. Каждый из них содержит задания различного уровня сложности. Ученики среднего уровня подготовки отдельные задания выполняют без проблем, а более серьезные игнорируют из-за неумения их выполнять. Стоит готовиться к экзамену поэтапно в зоне ближайшего развития. Нужно ставить на каждом занятии задачи, к решению которых ребята подошли, но еще не овладели способами выполнения.

В нашем интернет-магазине представлено множество материалов по подготовке к ЕГЭ по информатике . Быстрая доставка по всей России.