Методика Монтессори. Применение для обучения ребёнка чтению

Немало людей наслышаны о знаменитой системе Монтессори для привития детям навыка читать. Данная методика обучает детей и читать, и писать одномоментно. О том, понадобятся ли какие-либо инструменты для этого, и получится ли сделать их самостоятельно дома, а также об использовании методики подробно описывается в данной статье.

Чтение и письмо – это неотъемлемые умения в арсенале любого человека. Обычно тяга к этим процессам просыпается в малыше, как только он достигает трех-четырехлетнего возраста.

Первое, что необходимо сделать – это обучить ребенка акцентировать внимание на звуках в словах. Чтобы развить это умение, в российских школах, работающих по системе Монтессори, применяют небольшие коробочки, наполненные различными предметами, объединенными по критерию единого звука в их названиях. Основная цель ребенка здесь – это уловить объединяющий все предметы звук, а впоследствии разложить предметы в соответствии с расположением звука в слове.

Когда ребенок начинает отличать звуки в словах, следует указать ему на букву, обозначающую конкретный звук. Для этой цели разработаны специализированные карточки с приклеенными к ним шершавыми буквами, а также динамичные алфавиты для письменных и печатных букв и разнообразные инструменты для письма.

Интересно! Карточки с буквами возможно изготовить дома из подручных материалов. Для этого необходимо взять разноцветный картон, из которого вырезать 33 одинаковые по размеру карточки (согласно числу букв русского алфавита). При этом лучше взять разные расцветки картона для гласных и согласных букв. Чтобы сделать шершавые буквы, нужно взять мелкозернистую наждачную бумагу и ножницами сделать из неё буквы. Последний шаг – приклеить вырезанные буквы к картону зернистой стороной наверх.

Карточки с буквами

Система обучения Монтессори с помощью карточек с шероховатыми буквами позволяет ребенку легче воспринимать буквы, поскольку он не только слышит звук и видит картинку, но и тактильно ощущает букву.

Чтобы обучить ребенка карточкам, лучше сесть рядом с ним, взяв карточку с буквой (к примеру, буква «М»). Двигая пальцем по карточке и обводя букву, говорить ребенку: «Это «М». Повторишь? «М».». Затем нужно дать ребенку самому попробовать провести пальцем по букве и повторить услышанный звук. В процессе проведения пальцем по букве, у ребенка создается 3 ассоциации: изображение буквы даёт зрительное восприятие, проведение пальцем по шершавой карточке даёт тактильное ощущение, а услышанный звук основывает слуховое запоминание.

Дальше можно приступить к придумыванию слов, которые начинаются с выученной буквы: «Мама, море, мир…». В этом заключается первый этап обучения, которых всего три, согласно методике Монтессори.

Затем следует показать другую букву (например, «Я») и сделать всё тоже самое.

Второй этап работы с карточками заключается в том, чтобы ребенок самостоятельно показывал буквы. Для этого следует попросить его: «Покажи мне, пожалуйста, букву «М».». В случае, если ребенок допускает ошибку, нужно возвращаться к первому этапу до тех пор, пока он безошибочно не будет показывать буквы.

Третий, заключительный этап заключается в объединении в слова изученных букв. Чтобы осуществить это, следует разложить выученные буквы перед малышом, к примеру «М», «И», «Р» и предложить ему назвать их в порядке их расположения: «М-И-Р» и ребёнок в первый раз прочёл слово.

Используя эту систему, лучше начать с несложных слов, написание которых соответствует звучанию.

Интересно! Лучше знакомить ребёнка с буквами медленно и понемногу. Первыми буквами можно взять те, из которых состоит имя малыша. Нужно подписывать его творчество и громко прочитывать его имя вместе с ним. Самое важное в процессе обучения – это уловить ритм малыша: к примеру, когда ребенок устал – стоит закончить занятие. Ведь главная задача – воспитать в ребенке интерес к чтению и письму, а не принудить его учиться любыми способами.

Тренировка руки перед письмом

Перед тем, как дать в руки малышу карандаш и заставить его писать, следует помочь ребенку разработать мышцы руки и научить его их контролировать.

Вначале отличным помощником в этом процессе станет творчество с использованием песчаной насыпи, поскольку оно помогает тренировать память мышц. Лучше обзавестись большой тарой, которая не позволит рассыпать песок. Когда кроха научилась обводить пальцами буквы, изображенные на карточках, следует порекомендовать изобразить её же на насыпи.

Другой способ – использование доски и мелков. Действия при этом аналогичны действиям с песком: сначала вывести букву на карточке, потом – изобразить на доске.

Необходимо обеспечить малыша яркими карандашами и хорошей бумагой. Вначале стоит показать ребенку, как ровно закрашивать различные изображения параллельными линиями.

Когда малыш с уверенностью станет выводить штрихи, можно приступить к переписыванию слов на бумагу. Для этой цели методика Монтессори предлагает использовать специализированные динамичные алфавиты в количестве двух штук: синий предназначается малышу, а красный – взрослому.

Первым делом нужно попросить ребенка собрать слово из своего алфавита. Если малыш допустил в слове ошибку или затрудняется составить слово, необходимо на своём алфавите собрать слово и порекомендовать крохе проконтролировать себя. Когда он осознал и исправил ошибку, безошибочно собранные слова записываются на бумагу.

Для того, чтобы познакомить ребенка с печатными буквами, в системе обучения Монтессори применяется другой динамичный алфавит и инструменты для соотнесения письменных и печатных букв.

Осознанное чтение

В этом процессе, аналогично всем остальным, главное – преподносить ребенку материал медленно, по частям. Для осуществления обучения в системе Монтессори методические материалы сгруппированы в группы, где по мере продвижения задания усложняются.

Группа розового цвета – наиболее легкая, включающая в себя слова, читающиеся так же, как пишутся.

Начальный раздел этой серии – это интуитивное чтение. Чтобы это сделать, необходимо разложить перед чадом предметы (лучше всего игрушки) с недлинными наименованиями, начинающиеся на различные буквы алфавита. К примеру, кит, дом, волк. Далее необходимо на разных небольших листочках медленно записывать каждое название. Малыш «прочитывает» их (угадывает по первой букве) и распределяет надписи. Далее следует поменять местами вначале предметы, а после – их наименования и предложить малышу самому соотнести предмет с его названием.

Последующий раздел розовой группы – прочтение наименований вещей, находящихся вокруг ребенка. Для этого необходимо записать на листочках названия вещей, находящихся в окружении ребенка, а он самостоятельно находит их и соотносит с названиями.

Третий раздел – это карточки для зачитывания, сгруппированные по темам. Методические материалы разрезаются: чаду достаются листочки с названиями предметов, а взрослому – с изображениями. Цель ребенка в этом блоке заданий – без ошибок соотнести названия и картинки. Проконтролировать правильность ребенок может самостоятельно, воспользовавшись неразрезанными карточками с подписями.

Блок номер четыре представляет собой перечни слов, среди которых есть неизвестные для ребенка слова. Необходимо прочитывать их вместе с ним и узнавать у ребенка, как он понимает их значение. Если ребенок затрудняется в объяснении смысла слова, его нужно пояснить. Лучше всего пользоваться для этого толковыми словарями: так ребенок освоит умение применения учебной литературы.

Раздел под номером пять состоит из предложений-заданий. Они чем-то напоминают всем известную игру в фанты. Малыш читает написанные задания и сам делает выбор, какое задание он будет выполнять.

Блок шесть – это небольшие книги, состоящие из изображений и небольшого текста. У ребенка это задание не должно вызвать затруднений, поскольку все слова в розовой группе читаются так же, как и пишутся.

Интересно! Когда малыш освоил навык прочтения слов, можно усложнить вариант игры в команды. Для этого следует приготовить комплект карточек так, чтобы каждая из них содержала одно указывающее на действие слово (глагол). Ребёнок сам вытягивает карточку, читает её и выполняет задание: пройти по комнате, лечь, пробежать, показать какой-либо жест и другие. Задания возможно сделать ещё сложнее, если написать на фантах целые предложения: «Подай мне кружку» либо «Подпрыгни три раза».

Последующее усвоение навыка чтения подразумевает взаимодействие с другими группами учебных материалов, все из которых содержат какую-либо сложность. Например, слова, содержащие йотированные гласные в комплексе с согласными буквами образуют зелёную серию. А слова, содержащие мягкий знак, а также совокупность слогов «жи», «ши», «ци» и звуков, которые не произносятся, а также окончаний «-тся/-ться» – составляют голубую группу заданий.

В завершении ребенка ждет белая серия, содержащая множество разнообразных сложностей. Белая серия заканчивается прочтением книг-определений. Благодаря им ребенок получит навык взаимодействия с текстом в научном стиле: научится выделять суть и фиксировать информацию.

В общем следует ещё раз отметить, что не нужно стремиться опередить ход событий. Каждый ребенок индивидуален: какие-то дети учатся читать в пять лет, а какие-то в семь. Поэтому не стоит переживать, если малыш не проявляет интереса к чтению, лучше понемногу прививать ему любовь к этому процессу, чем навсегда «отбить» желание учиться путём бесконечного навязывания и наказаний.

В нашем магазине представлены книги, более подробно раскрывающие суть методики обучения по Монтессори:

• Монтессори у вас дома. Практическое обучение
• Монтессори у вас дома. Сенсорное развитие
• Монтессори у вас дома. Узнаём окружающий мир
• Монтессори, Геометрические формы

И многое-многое другое по методике Монтессори представлено в нашем каталоге.